Manual para el Diseño de la Instrucción

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Esta monografía propone un conjunto de procedimientos para el diseño de la instrucción. Los procedimientos pueden considerarse un "modelo". En este contexto, la palabra "modelo" significa tres cosas: a. el proceso total de diseño pedagógico, según se lo describe en una serie ordenada de pasos que deben darse; b. los pasos, ajustados a las recomendaciones, se basan en las comprobaciones de una investigación cuando ello es posible; en la teoría psicológica en otros aspectos, y en el razonamiento común cuando se tropieza con deficiencias en el campo de la teoría y el conocimiento, y c. los materiales pedagógicos originados en la aplicación del modelo se someten a ensayo y revisión empíricos (evaluación formativa), antes de que se los juzgue satisfactorios como resultado de la evaluación definitiva (sumativa). Luego, pueden destinarse los materiales al uso normal u operativo, con resultados previsibles. Con frecuencia afírmase que todo este proceso consiste en tres etapas principales: diseño del curso, desarrollo y evaluación. Puede sostenerse que este modelo aplica "el enfoque de sistemas". a. Las metas de la instrucción y las normas que deben realizarse se identifican con referencia al desempeño del educando. b. Se diseñan medidas de evaluación para estimar la realización de las nietas. c. Se consideran diferentes conjuntos de estrategia, con el fin de seleccionar los materiales y los métodos que se aplicarán. d. Las decisiones acerca del diseño se ajustan a los "datos" definidos —es decir, a las capacidades intervinientes de los presuntos educandos.