BRINCAR, CONHECER, ENSINAR

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Brincar, conhecer e ensinar pertencem a um território comum: o da transicionalidade. À luz de algumas contribuições do psicanalista inglês D. W. Winnicott, mas sobretudo a partir da prática de sala de aula, o tema da relação pedagógica é proposto neste livro como um campo específico do fazer educativo. Independentemente do grau de ensino em que esse fazer acontece, há aí um lugar de trânsito entre a tradição cultural e a capacidade de recriação, entre experiência de ser e a de conhecer, onde os